〔摘 要〕 目的：分析语言训练团体模式对孤独症谱系障碍（ASD）患儿的影响。 方法： 择取珠海市妇幼保健院 2018 年 1 月至 2019 年 3 月接收的 60 例 ASD 患儿，应用抽签法的形式将患儿平均分为观察组和对照组，各 30 例。对照组行基础康 复指导，观察组加行团体语言训练，为期半年。比较干预前后孤独症行为量表（ABC）评分、自闭症治疗评价量表（ATEC） 评分、训练前后两组 ATEC 评分。 结果：训练前，两组患儿的 ABC 评分比较，差异无统计学意义（P ＞ 0.05）；训练后， 两组患儿的 ABC 评分均有所降低，且观察组训练后改善程度优于对照组，差异均具有统计学意义（P ＜ 0.05）。训练前， 两组患儿的 ATEC 交流评分比较，差异无统计学意义（P ＞ 0.05）；训练后，观察组患儿的 ATEC 交流评分低于对照组， 差异均具有统计学意义（P ＜ 0.05）。训练前，两组患儿的 ATEC 意识评分比较，差异无统计学意义（P ＞ 0.05）；训练后， 观察组患儿的 ATEC 意识评分低于对照组，差异均具有统计学意义（P ＜ 0.05）。 结论：语言训练团体模式的应用能够对 ASD 儿童行为进行改善。